Создание культур мышления…
Мы часто говорим детям: «Думай», «рассуждай», «анализируй». Но почти никогда не показываем как именно это делать.
Во многих классах главная задача ученика — быстро дать правильный ответ. Однако настоящее обучение начинается в другом месте — в процессе мышления, когда ученик:
• задаёт вопросы
• пытается понять «почему»
• предлагает версии
• сомневается
• объясняет свою логику
• слушает и сравнивает идеи других
• меняет мнение, если появляются новые аргументы
Именно это и называют культурой мышления.
Это не отдельный предмет и не новая методика.
Это атмосфера класса, в которой мыслить — естественно и безопасно.
В такой среде меняются даже простые вопросы учителя.
Вместо: «Кто знает правильный ответ?»
Появляются другие вопросы:
• Почему ты так думаешь?
• Что заставило тебя прийти к такому выводу?
• Какие есть другие версии?
• С чем это можно сравнить?
• Что изменится, если…?
Когда такие вопросы звучат регулярно, происходит важная вещь: мышление становится видимым.
Учитель начинает видеть, как именно думают ученики. А ученики начинают видеть мышление друг друга. И тогда урок перестаёт быть просто передачей информации. Он превращается в пространство исследования.
Интересно, что для этого не нужно менять всю программу или вводить новые предметы.
Часто достаточно изменить язык урока, вопросы и привычки обсуждения. И постепенно класс начинает жить по другому правилу: Здесь важно не только что ты ответил, но и как ты пришёл к этой мысли.
И именно в такой среде дети учатся не просто запоминать. Они учатся думать.
Представляем 👇 очередной обзор литературы в «Библиотеке мастерства Mezon» – книгу Рона Ричхарта «Создание культур мышления» (Гарвардский проект Zero).
